This study was to investigate the factors affecting anger and gratitude on happiness among nursing students.
The research design for this study was a descriptive survey using convenience sampling. Participants were 285 nursing students in Busan Metropolitan City. Collected data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation analysis, stepwise multiple regression with SPSS 20.0 program.
Happiness was showed significantly positive correlation with gratitude (r = 0.60,
The results of this study showed that anger and gratitude are significant factors affecting the happiness of nursing students. To enhance happiness in nursing students, it is necessary to include gratitude training and anger control training in happiness improvement program.
행복한 삶은 시대적∙문화적 배경을 뛰어넘어 온 인류가 궁극적으로 추구해 온 삶의 중요한 목적 중 하나이다[
행복은 개인에게 긍정적 정서와 만족감을 주며 활기차며 몰입하는 삶을 살게 해 준다[
Seligman은 행복을 긍정적 정서, 몰입, 의미의 세가지 요소로 정의하였는데, 긍정적 정서는 과거, 현재, 미래에 대한 많은 긍정적 정서를 경험하는 것과 이러한 감정의 강도와 기간을 확장시키는 기술을 배우는 것을 말한다. 또한 몰입은 의식적인 사고와 아무런 감정 없이 현재에 대해 갖는 긍정적인 정서를 말하며, 의미는 자신이 중요하다고 생각하는 신념을 추구하거나 그 신념을 위해 자신의 감정이나 재능을 사용하는 것을 말한다[
한편 대학생은 젊음과 열정으로 더 많은 행복감을 경험해야 함에도 불구하고, 인생의 방향과 목표 앞에서 많은 어려움을 겪는 시기이기도하다. 이러한 어려움 앞에서 좌절하고 분노를 경험하지만 분노를 잘 다루지 못해 부정적인 결과를 초래하기도 한다. 적절한 분노표현은 사회적 관계를 유지하고 신체적, 심리적 안녕감을 유지하는데 긍정적으로 기능하지만 분노를 과도하게 억압하면 자신과 타인에게 파괴적인 공격성을 보일 수 있으므로 분노표현 방식은 개인의 정신건강과 대인관계에 중요한 역할을 한다[
Spielberger et al. [
Biodeau [
분노는 감사성향과 역상관관계가 있으며[
감사성향은 비교적 지속적이고 안정적인 정서특성으로 자신이 획득한 긍정적 경험에서 타인의 기여를 인식하고 고마움을 느끼는 인지∙정서적 상태의 일반화된 경향성이다[
행복감에 대한 선행연구에서, Kim [
지금까지 간호대학생을 대상으로 한 행복감에 대한 선행연구는 낙관성, 사회적지지 및 전공만족도가 행복감과 관련된다는 연구[
간호대학생의 경우, 장차 간호사가 되어 질병으로 고통받는 대상자를 돌봄에 있어서, 그 개인이 가진 행복감은 개인을 넘어 간호를 받는 대상자와 공동체에 큰 영향을 미치게 된다. 이에 본 연구에서는 간호대학생의 분노, 감사성향 및 행복감의 정도를 알아보고 이들 간의 관계를 확인하며 행복감에 영향을 미치는 요인들을 확인하여 간호대학생의 행복감 증진을 위한 프로그램 개발에 기초자료로 활용하고자 시도되었다.
본 연구의 목적은 간호대학생의 분노, 감사성향 및 행복감의 정도를 알아보고 이들 간의 관계를 확인하며 간호대학생의 행복감에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위함이다.
본 연구는 간호대학생을 대상으로 분노, 감사성향 및 행복감의 관계를 알아보고 행복감에 미치는 영향을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다.
연구대상은 2019년 5월 7일부터 10일까지 부산광역시에 소재하는 T대학교 간호학과 학생을 대상으로 하였다. 대상자 수는 다중회귀분석을 위해 행복감 관련 선행연구결과를 감안하여 예측변수를 11개로 하였을 때, 효과크기 0.15, 검정력 0.95, 유의수준 0.05로 하여 G*power 3.1.9 프로그램을 이용하여 178명의 표본수가 산정되었다. 연구자가 대상자에게 연구의 목적과 취지를 설명하고 동의를 구하였으며, 연구의 목적을 이해하고 참여에 동의한 294명에게 설문지를 배부하였으며, 이중 불완전한 응답을 한 설문지 9부를 제외한 285부(96.9%)를 분석자료로 사용하였다. 따라서 본 연구의 대상자 수는 자료분석에 필요한 대상자 수의 기준을 충족하였다.
분노는 Spielberger et al. [
감사성향은 McCullough et al. [
행복감은 Steen et al. [
본 연구에서 연구대상자의 접촉을 통한 자료수집 전 과정은 연구보조자가 하였다. 연구보조자가 연구대상자 모집공고를 하였고 대상자에게 연구의 목적 및 필요성을 설명하였으며 연구참여시 대상자의 익명성과 비밀보장, 참여의 거부 및 참여 중 언제든지 참여를 중단할 수 있음을 설명하고 대상자의 서면동의를 받았다. 설문지와 동의서는 따로 수거하였고 수집된 자료 코딩시 대상자의 정보를 식별할 수 없도록 하였다.
수집된 자료는 SPSS 20.0 (IBM Corp., Armonk, NY, USA) 프로그램을 사용하여 분석하였다. 대상자의 일반적 특성, 분노, 감사성향 및 행복감은 빈도와 기술통계로 분석하였으며 대상자의 일반적 특성에 따른 변수의 차이는 독립표본 t-검정 또는 일원배치 분산분석을 이용하였고, 사후검정을 위하여 Scheffe 사후분석을 하였다. 대상자의 분노, 감사성향 및 행복감 간의 상관관계는 Pearson 상관계수를 이용하였으며 대상자의 행복감에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위해 다중회귀분석을 하였다.
본 연구의 대상자는 총 285명으로 3학년이 27.7%로 가장 많았고 남학생이 13.7%, 여학생이 86.3%이었으며 종교가 없는 경우가 71.2%, 거주형태는 집에서 생활하는 경우가 58.9%로 가장 많았다. 건강상태가 보통인 경우가 51.2%이었다. 학업성적은 평점이 3.31-3.79가 60.7%로 가장 많았고 대학생활만족도는 보통이 66.7%로 가장 많았고 전공만족도는 보통이 55.1%로 가장 많았으며 경제상태는 중간이 56.2%로 가장 많았다(
본 연구대상자의 특성분노는 평균 2.28점이었고 분노표현양식은 분노조절이 2.60점, 분노억제 2.19점, 분노표출 2.13점이었다. 감사성향은 평균 5.30점이었으며 행복감은 평균 2.85점이었다(
일반적 특성에 따른 분노에서 특성분노는 성별(t=-3.42,
간호대학생의 분노, 감사성향 및 행복감 간의 상관관계를 분석한 결과, 특성분노와 분노억제(r= 0.49,
연구대상자의 행복감에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 일반적 특성에 따른 행복감에서 유의한 차이를 보인 건강, 대학생활만족도, 전공만족도와 행복감과 유의한 상관관계를 나타낸 특성분노, 분노억제, 분노표출, 감사성향을 독립변수로 하고 행복감을 종속변수로 하여 단계적 다중회귀분석을 실시하였다. 범주형 변수인 건강, 대학생활만족도 및 전공만족도는 가변수(dummy variable) 처리 후 분석하였다. 회귀분석 결과 회귀모형은 유의하였고(F= 42.01,
본 연구는 간호대학생의 분노, 감사성향 및 행복감의 정도를 알아보고 이들 간의 관계를 파악하며 행복감에 미치는 영향요인을 찾아봄으로써 행복감 증진을 위한 프로그램 개발에 기초자료를 제공하기 위해 수행되었다.
본 연구에서 간호대학생의 특성분노는 4점 만점에 2.28점으로 나타났다. 일반적인 분노경향성을 측정하는 특성분노의 경우 간호대학생을 대상으로 한 조사[
감사성향은 7점 만점에 평균 5.30점으로 Jun [
일반적 특성에 따른 분노에서 특성분노는 성별, 분노억제는 학년, 건강, 대학생활만족도 및 전공만족도, 분노조절은 학년에 따라 유의한 차이가 있었다. 특성분노는 여학생에서 더 높게 나타났으며 분노억제는 학년이 올라갈수록 높았고 건강정도가 높은 경우보다 중간정도에서 높았으며, 대학생활만족도와 전공만족도가 높은 경우 보다 낮은 경우에 분노억제점수가 높았다. 분노조절은 1, 2, 4학년에서 3학년보다 높았다. 일반적 특성에 따른 분노에 있어서, 이러한 결과는 분노를 경험하는 경우에 학년이 높을수록 분노를 억제하는 비효율적인 대처를 사용하고 있었고 건강상태가 좋고 대학생활만족도, 전공만족도와 같은 삶의 만족도가 높은 경우에 분노점수가 낮음을 알 수 있었다.
또한 일반적 특성에 따른 감사성향은 종교, 건강, 대학생활만족도 및 전공만족도에 따라 유의한 차이가 있었다. 종교가 있는 경우에 감사성향이 더 높았으며 건강정도, 대학생활만족도와 전공만족도가 높은 경우에 감사성향이 더 높게 나타났다. 이는 높은 수준의 감사성향은 삶의 만족도를 증가시키고 부정적 정서경험을 감소시키는데 효과가 있다고 보고한 결과[
일반적 특성에 따른 행복감은 건강, 대학생활만족도 및 전공만족도에 따라 유의한 차이가 있었는데 건강정도, 대학생활만족도와 전공만족도가 높은 경우에 행복감이 더 높게 나타났다. 이는 Nam and Lee [
간호대학생의 분노, 감사성향 및 행복감 간의 상관관계를 분석한 결과, 특성분노와 분노억제, 특성분노와 분노표출, 분노억제와 분노표출, 감사성향과 행복감은 양의 상관관계를 보였다. 이는 특성분노와 분노 표현의 하위영역들이 서로 관련이 있음을 나타내는 것으로, 특성분노가 분노표출, 분노억제와 유의한 양의 상관관계가 있다고 보고한 Jun[
대상자의 행복감에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 다중회귀분석을 실시한 결과 감사성향, 대학생활만족도, 특성분노, 전공만족도 및 분노억제가 행복감에 영향을 주는 것으로 나타났으며, 전체 설명력은 46.0%이었다. 본 연구에서 행복감을 높이는데 감사성향이 가장 높은 변수로 작용하고 있음을 알 수 있었다. 이러한 결과는 행복감 증진과 관련된 연구에서, 감사를 실천하도록 한 것이 행복감 증진에 효과적이었다는 연구결과[
질병으로 고통받고 있는 대상자를 최일선에서 간호하게 될 간호대학생의 행복감은 간호대학생 자신만 아니라 간호현장에서 만나게 되는 대상자들의 행복을 위해서도 중요하다. 간호대학생의 행복감을 증진시키기 위해서 감사를 생활화하며 분노를 적절하게 조절하는 훈련이 필요하다.
본 연구는 간호대학생을 대상으로 분노, 감사성향 및 행복감 간의 관계를 확인하고 행복감에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구결과, 간호대학생의 행복감 정도는 5점 만점에 2.85점으로 중간정도로 나타났으며, 일반적 특성에 따른 행복감 정도는 건강, 대학생활만족도 및 전공만족도에서 유의한 차이가 있었다. 또한 행복감은 감사성향과는 양의 상관관계를 보였으나, 특성분노, 분노억제, 분노표출과는 음의 상관관계를 보였다. 특히 행복감에 유의한 영향을 미치는 변수는 감사성향, 대학생활만족도, 특성분노, 전공만족도 및 분노억제였으며, 설명력은 46.0%이었다. 본 연구를 통하여 간호대학생의 감사성향, 대학생활만족도, 특성분노, 전공만족도, 분노억제가 행복감에 영향을 미치는 주요한 요인임을 확인할 수 있었다. 본 연구는 부산광역시 소재 일개 대학교의 간호대학생을 대상으로 한 연구로 결과를 일반화하는데 제한점이 있다. 본 연구결과를 토대로 간호대학생의 행복감증진 프로그램 내용에 감사훈련과 분노조절훈련이 포함되어야 함을 알 수 있었다.
This work was supported by the research grant of Tongmyong University (No. 2018A029).
No potential conflict of interest relevant to this article was reported.
General characteristics (n=285)
Characteristics | Categories | n (%) |
---|---|---|
Grade | 1 | 59 (20.7) |
2 | 76 (26.7) | |
3 | 79 (27.7) | |
4 | 71 (24.9) | |
Sex | Male | 39 (13.7) |
Female | 246 (86.3) | |
Religion | Yes | 82 (28.8) |
No | 203 (71.2) | |
Residential types | Rented room | 65 (22.8) |
Dormitory | 52 (18.2) | |
House | 168 (58.9) | |
Health | Low | 15 (5.3) |
Middle | 146 (51.2) | |
Upper | 124 (43.5) | |
Academic achievement | < 3.30 | 64 (22.5) |
3.31-3.79 | 173 (60.7) | |
≥ 3.80 | 48 (16.8) | |
Satisfaction of college life | Unsatisfactory | 23 (8.1) |
Moderate | 190 (66.7) | |
Satisfactory | 72 (25.3) | |
Satisfaction of major | Unsatisfactory | 17 (6.0) |
Moderate | 157 (55.1) | |
Satisfactory | 111 (38.9) | |
Economic status | Low | 75 (26.3) |
Middle | 160 (56.2) | |
Upper | 50 (17.5) |
Mean scores for anger, gratitude and happiness (n=285)
Variables | Mean ± SD | Min | Max |
---|---|---|---|
Trait anger | 2.28 ± 0.46 | 1.00 | 3.60 |
Anger expression | |||
Anger-in | 2.19 ± 0.49 | 1.00 | 3.88 |
Anger-out | 2.13 ± 0.43 | 1.00 | 3.25 |
Anger-control | 2.60 ± 0.44 | 1.00 | 4.00 |
Gratitude | 5.30 ± 0.96 | 2.17 | 7.00 |
Happiness | 2.85 ± 0.62 | 1.35 | 4.95 |
SD, stnadard deviation.
Differences of anger according to general characteristics (n=285)
Characteristics | Categories | Trait anger |
Anger-in |
Anger-out |
Anger-control |
||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Mean±SD | t/F ( |
Mean±SD | t/F ( |
Mean±SD | t/F ( |
Mean±SD | t/F ( |
||
Grade |
1a | 2.29±0.34 | 2.17 (0.092) | 2.11±0.45 | 3.15 (0.025) |
2.07±0.36 | 1.76 (0.160) | 2.79±0.30 | 32.06 (< 0.001) |
2b | 2.21±0.51 | 2.13±0.55 | 2.08±0.49 | 2.75±0.39 | |||||
3c | 2.25±0.48 | 2.18±0.48 | 2.12±0.41 | 2.24±0.49 | a,b,d > c | ||||
4d | 2.39±0.47 | 2.33±0.44 | 2.22±0.44 | 2.68±0.30 | |||||
Sex | Male | 2.05±0.49 | -3.42 (0.001) |
2.11±0.57 | -1.12 (0.263) | 2.03±0.50 | -1.51 (0.132) | 2.65±0.61 | 0.83 (0.409) |
Female | 2.32±0.45 | 2.20±0.48 | 2.14±0.42 | 2.59±0.41 | |||||
Religion | Yes | 2.23±0.41 | -1.11 (0.270) | 2.20±0.47 | 0.36 (0.719) | 2.09±0.42 | -0.82 (0.411) | 2.56±0.45 | -0.88 (0.377) |
No | 2.30±0.48 | 2.18±0.50 | 2.14±0.44 | 2.61±0.44 | |||||
Residential types | Rented room | 2.30±0.37 | 0.33 (0.720) | 2.23±0.48 | 0.41 (0.664) | 2.08±0.39 | 0.59 (0.556) | 2.53±0.47 | 1.11 (0.331) |
Dormitory | 2.32±0.50 | 2.15±0.48 | 2.13±0.44 | 2.59±0.41 | |||||
House | 2.26±0.48 | 2.18±0.50 | 2.15±0.45 | 2.63±0.44 | |||||
Health |
Lowa | 2.31±0.38 | 0.06 (0.941) | 2.31±0.34 | 5.22 (0.006) |
2.08±0.34 | 0.58 (0.558) | 2.49±0.48 | 0.93 (0.394) |
Middleb | 2.29±0.45 | 2.26±0.50 | 2.15±0.43 | 2.63±0.39 | |||||
Upperc | 2.27±0.49 | 2.08±0.48 | b>c | 2.10±0.44 | 2.58±0.49 | ||||
Academic achievement | < 3.3 | 2.29±0.48 | 0.02 (0.985) | 2.25±0.52 | 0.75 (0.476) | 2.15±0.47 | 1.72 (0.181) | 2.57±0.51 | 0.45 (0.638) |
3.3-3.79 | 2.28±0.46 | 2.16±0.49 | 2.15±0.42 | 2.62±0.43 | |||||
≥ 3.8 | 2.29±0.46 | 2.20±0.46 | 2.02±0.44 | 2.57±0.41 | |||||
Satisfaction of college life |
Unsatisfactorya | 2.33±0.51 | 1.14 (0.321) | 2.45±0.57 | 10.00 (< 0.001) |
2.23±0.45 | 1.17 (0.311) | 2.53±0.54 | 2.08 (0.127) |
Moderateb | 2.30±0.44 | 2.23±0.48 | 2.13±0.43 | 2.57±0.44 | |||||
Satisfactoryc | 2.21±0.50 | 1.99±0.43 | a,b > c | 2.07±0.45 | 2.69±0.41 | ||||
Satisfaction of major | Unsatisfactory | 2.25±0.64 | 0.39 (0.680) | 2.35±0.75 | 3.55 (0.030) |
2.07±0.49 | 0.62 (0.538) | 2.37±0.62 | 3.29 (0.039) |
Moderate | 2.30±0.42 | 2.23±0.44 | 2.15±0.43 | 2.59±0.42 | |||||
Satisfactory | 2.25±0.49 | 2.10±0.50 | 2.10±0.43 | 2.65±0.44 | |||||
Economic status | Low | 2.23±0.50 | 0.65 (0.524) | 2.13±0.51 | 0.81 (0.445) | 2.12±0.44 | 0.07 (0.937) | 2.51±0.48 | 2.03 (0.133) |
Middle | 2.31±0.43 | 2.21±0.49 | 2.13±0.41 | 2.63±0.39 | |||||
Upper | 2.27±0.52 | 2.20±0.48 | 2.15±0.49 | 2.65±0.55 |
SD, standard deviation.
Scheffe’ test.
Differences of gratitude, happiness according to general characteristics (n=285)
Characteristics | Categories | Gratitude |
Happiness |
||
---|---|---|---|---|---|
Mean±SD | t/F ( |
Mean±SD | t/F ( |
||
Grade | 1 | 5.45 ± 0.85 | 1.63 (0.183) | 2.90 ± 0.48 | 0.72 (0.540) |
2 | 5.32 ± 1.01 | 2.91 ± 0.74 | |||
3 | 5.35 ± 0.91 | 2.82 ± 0.62 | |||
4 | 5.10 ± 1.02 | 2.78 ± 0.60 | |||
Sex | Male | 5.27 ± 1.10 | -0.25 (0.807) | 3.02 ± 0.61 | 1.88 (0.061) |
Female | 5.31 ± 0.94 | 2.82 ± 0.62 | |||
Religion | Yes | 5.50 ± 0.91 | 2.23 (0.027) |
2.92 ± 0.65 | 1.20 (0.232) |
No | 5.22 ± 0.97 | 2.82 ± 0.61 | |||
Residential types | Rented room | 5.26 ± 0.96 | 0.67 (0.513) | 2.86 ± 0.61 | 0.01 (0.993) |
Dormitory | 5.44 ± 0.89 | 2.85 ± 0.50 | |||
House | 5.27 ± 0.98 | 2.85 ± 0.66 | |||
Health |
Lowa | 4.88 ± 1.24 | 8.66 (< 0.001) |
2.46 ± 0.55 | 14.03 (< 0.001) |
Middleb | 5.13 ± 0.92 | a,b < c | 2.72 ± 0.62 | a,b < c | |
Upperc | 5.56 ± 0.91 | 3.05 ± 0.57 | |||
Academic achievement | < 3.3 | 5.26 ± 1.10 | 0.39 (0.677) | 2.77 ± 0.70 | 0.95 (0.386) |
3.3-3.79 | 5.28 ± 0.92 | 2.86 ± 0.57 | |||
≥ 3.8 | 5.41 ± 0.92 | 2.93 ± 0.69 | |||
Satisfaction of college life |
Unsatisfactorya | 4.49 ± 1.01 | 17.30 (< 0.001) |
2.31 ± 0.55 | 30.75 (< 0.001) |
Moderateb | 5.24 ± 0.92 | a<b<c | 2.76 ± 0.57 | a<b<c | |
Satisfactoryc | 5.72 ± 0.85 | 3.25 ± 0.55 | |||
Satisfaction of major |
Unsatisfactorya | 4.90 ± 1.04 | 10.24 (< 0.001) |
2.50 ± 0.76 | 21.87 (< 0.001) |
Moderateb | 5.13 ± 0.93 | a,b < c | 2.69 ± 0.55 | a,b < c | |
Satisfactoryc | 5.61 ± 0.91 | 3.13 ± 0.60 | |||
Economic status | Low | 5.47 ± 1.00 | 1.75 (0.175) | 2.95 ± 0.68 | 1.36 (0.258) |
Middle | 5.26 ± 0.88 | 2.81 ± 0.58 | |||
Upper | 5.18 ± 1.11 | 2.83 ± 0.66 |
SD, standard deviation.
Scheffe’ test.
Correlations among anger, gratitude and happiness (n=285)
Variables | Trait anger | Anger-in | Anger-out | Anger-control | Gratitude |
---|---|---|---|---|---|
Trait anger | |||||
Anger-in | 0.49 |
||||
Anger-out | 0.65 |
0.53 |
|||
Anger-control | -0.02 | -0.09 | -0.05 | ||
Gratitude | -0.27 |
-0.41 |
-0.32 |
0.08 | |
Happiness | -0.31 |
-0.43 |
-0.27 |
0.06 | 0.60 |
Influencing factors on happiness (n=285)
Variables | B | SE | t | VIF | ||
---|---|---|---|---|---|---|
Satisfaction of college life | -0.17 | 0.06 | -0.15 | -2.62 | 0.009 | 1.67 |
Satisfaction of major | -0.13 | 0.06 | -0.12 | -2.29 | 0.023 | 1.54 |
Trait anger | -0.17 | 0.07 | -0.13 | -2.54 | 0.012 | 1.34 |
Anger-in | -0.15 | 0.07 | -0.12 | -2.16 | 0.032 | 1.52 |
Gratitude | 0.26 | 0.03 | 0.41 | 8.13 | < 0.001 | 1.34 |
R2 = 0.48, Adjusted R2= 0.46, F( |
SE, standard error, VIF, variance inflation factor.